勤劳是中华民族的传统美德。在德智体美劳全面展开的育人系统中，劳作教育是要害一环，也是推动校园教育高质量展开的重要方面。依据教育部安置组织，自2022年秋季开学起，劳作课正式成为中小学的一门独立课程。从这两年多的实践来看，各地校园正劳作课展开了一系列探究。

  也应看到，劳作教育存在重“教”轻“劳”、重“晒”轻“做”的现象。比方，有的校园的劳作课多由其他科目教师兼职教育，以教师讲、学生听为主；有的校园只管安置作业，学生的劳作作业终究成了“家长作业”。

  劳作教育不该止于“教”。实际中，有的校园的劳作课以在讲堂上解说教材、教授常识为首要方法，重学习、轻劳作。分析背面原因，有的是对劳作教育不行注重，有的是遭到师资、场所、器件等客观条件的约束，有的则是出于安全考虑，不敢让学生放开手脚去劳作。事实上，让学生有更多训练时机，才干提高劳作课的吸引力。

  劳作作业宜“做”不宜“晒”。劳作作业，包含叠衣服、收拾书包、浇花种菜、扫地拖地、洗衣服等日常日子技术，也包含制造各种小工具、手工艺品等立异内容。有的校园要求家长合作将作业完结状况摄影记载。实际操作的流程中，劳作作业往往变成爸爸妈妈的“才艺展现”。学生、家长疲于应对，一朝一夕，劳作教育就会变了味。

  跟着社会分工的精细化、专业化和科技的前进，体力劳作需求已大为削减。在这种状况下，为何要着重劳作教育？这是由于，劳作教育的含义并不局限于劳作成果。恰当的劳作有利身心健康，能让孩子体验日子的不易，学会感恩、把握技术、磨炼意志，从而堆集责任感与成就感，提高决心、耐性和意志。

  劳作教育不仅是校园和家庭的工作，也需求全社会参加。讲堂之外，是愈加宽广的实践育人六合。整合社会资源，做好交融加法，与时俱进立异劳作教育方式，有助于破解校园劳作教育资源缺乏、家长时刻精力有限等难题。等待各方携起手来，让学生在劳作实践中收成高兴、不断生长。

  比方，有的校园的劳作课多由其他科目教师兼职教育，以教师讲、学生听为主；有的校园只管安置作业，学生的劳作作业终究成了“家长作业”。劳作作业，包含叠衣服、收拾书包、浇花种菜、扫地拖地、洗衣服等日常日子技术，也包含制造各种小工具、手工艺品等立异内容。恰当的劳作有利身心健康，能让孩子体验日子的不易，学会感恩、把握技术、磨炼意志，从而堆集责任感与成就感，提高决心、耐性和意志。等待各方携起手来，让学生在劳作实践中收成高兴、不断生长。